Oficina 5 -TP3 Gestar

Planejamento da atividade do TP3 página 193

Sugestão das alunas     cursistas:

Ednalva Maria da silva Valadão

Rosangela Medrado Machado Vieira

Maria Onícia de Oliveira

Juliana Andréia de Andrade Travain

Trabalhando o texto “Bom dia”

1°aula: Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobre a sua vida e os meios de sobrevivência, logo em seguida entregar aos alunos uma folha de chamex com um título estratégico “Vida marvada” e solicitar que cada um reproduza imagens que representa a vida.

2° aula: Entregar aos alunos a letra da música xerocopiada “Vida marvada de Rolando Boldrin” fazer a leitura e em seguida ouvir a música.

Vide, Vida Marvada

Renato Teixeira

Composição : Rolando Boldrin

Corre um boato aqui donde eu móro
Que as mágoas que eu choro são mal ponteadas
Que no capim mascado do meu boi
A baba sempre foi santa e purificada

Diz que eu rumino desde menininho
Fraco e mirradinho a ração da estrada
Vou mastigando o mundo e ruminando
E assim vou tocando essa vida marvada

É que a viola fala alto no meu peito humano
E toda moda é um remédio pros meus desengano
É que a viola fala alto no meu peito, mano
E toda a mágoa é um mistério fora desse plano

Prá todo aqueles que só fala que eu não sei vivê
Chega lá em casa pruma visitinha
Que no verso e no reverso da vida inteirinha
Há de encontrar-me num cateretê
Há de encontrar-me num cateretê

Tem um ditado dito como certo
Que o cavalo esperto não espanta a boiada
E quem refuga o mundo resmungando
Passará berrando essa vida marvada

Cumpadi meu que inveieceu cantando
Diz que ruminando dá pra ser feliz
Por isso eu vagueio ponteando
E assim procurando minha flor-de-liz.

3º aula: Ler a letra da música “Bom dia “ do  disco de Milton e Gil extraído do livro.

Bom Dia

Milton Nascimento

Composição : Gilberto Gil e Nana Caymmi

Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou

Acorda meu amor,
a usina já tocou
Acorda, é hora
de trabalhar, meu amor

Acorda é hora
o dia veio roubar
Teu sono cansado
É hora de trabalhar

O dia te exige
O suor e o braço
Pra usina do dono
do teu cansaço

Acorda meu amor
é hora de trabalhar
O dia já raiou
é hora de trabalhar

Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou

Ele sai, ele vai
a usina já tocou
Bom dia, bom dia
até logo, meu amor

4°aula: Interpretação oral/comentários relacionando as letras das músicas, interpretação escrita/estudo dos níveis de linguagens.

Contextualização gramatical: advérbios/tempos verbais/preposições.

5°aula: Atividades que serão desenvolvidas: criar uma paródia a partir da letra da música “Vida marvada” em dupla. (papel chamex)

6°aula: Criar um poema parafraseado usando os verbos no passado e presente, em dupla ilustrando a critério.

7º aula: Apresentação pelas duplas a todos da classe e avaliação dos trabalhos realizados pelo professor regente, em seguida exposição no mural.

Planejamento da atividade do TP3 página 193

Sugestão das alunas  cursistas:

Ednalva Maria da silva Valadão

Rosangela Medrado Machado Vieira

Maria Onícia de Oliveira

Juliana Andréia de Andrade Travain

Trabalhando o texto “bom dia”

1°aula: Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobre a sua via e os meios de sobrevivência, logo em seguida entregar aos alunos uma folha de chamex com um título estratégico “Vida marvada” e solicitar que cada uma reproduza imagens que representa a vida.

2° aula: Entregar aos alunos a letra da música xerocopiada “Vida marvada de Rolando Boldrin”fazer a leitura e em seguida ouvir a música.

Vide, Vida Marvada

Renato Teixeira

Composição : Rolando Boldrin

Corre um boato aqui donde eu móro
Que as mágoas que eu choro são mal ponteadas
Que no capim mascado do meu boi
A baba sempre foi santa e purificada

Diz que eu rumino desde menininho
Fraco e mirradinho a ração da estrada
Vou mastigando o mundo e ruminando
E assim vou tocando essa vida marvada

É que a viola fala alto no meu peito humano
E toda moda é um remédio pros meus desengano
É que a viola fala alto no meu peito, mano
E toda a mágoa é um mistério fora desse plano

Prá todo aqueles que só fala que eu não sei vivê
Chega lá em casa pruma visitinha
Que no verso e no reverso da vida inteirinha
Há de encontrar-me num cateretê
Há de encontrar-me num cateretê

Tem um ditado dito como certo
Que o cavalo esperto não espanta a boiada
E quem refuga o mundo resmungando
Passará berrando essa vida marvada

Cumpadi meu que inveieceu cantando
Diz que ruminando dá pra ser feliz
Por isso eu vagueio ponteando
E assim procurando minha flor-de-liz.

3ª aula:          Estudando a letra da música

1- A letra da música apresenta três  palavras no diminutivo,o que dá para compreender a partir delas?

Como podemos classificá-las segundo as classes de palavras:

2-Qual é o sentido do verbo refugar na letra da música?

3-Repense a cena: o boi rumina o alimento, ou seja,mastiga-o,engole-o,dissolve-o no estomago e

 regurgita-o,fazendo-o voltar para a boca,onde recomeça a mastigá-lo.

a- O que o autor quis dizer com: “o ser humano segue ruminando em sua vida”?

b- Como é o processo de ruminação do ser humano?

c- Qual foi a intenção do autor ao escolher a palavra ruminando, em vez de, por exemplo, pensando?

d- Qual é o dito popular que aparece na letra da música?

4-Em seu ponto de vista, o que o autor quis dizer com o verso “E toda moda é um remédio pros meus desenganos."

5- Você imagina que a música tem alguma utilidade na vida das pessoas?Quais?

6- Existem, no texto, várias palavras e uma construção que não estão de acordo com as normas da língua portuguesa.

a- Aponte dois exemplos:

b- Por que o autor usou essas formas?

c- Reescreva as palavras desconhecidas de seu vocabulário e pesquise-as no dicionário:

4º aula: Ler a letra da música “Bom dia “ do  disco de Milton e Gil extraído do livro.

Bom Dia

Milton Nascimento

Composição : Gilberto Gil e Nana Caymmi

Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou

Acorda meu amor,
a usina já tocou
Acorda, é hora
de trabalhar, meu amor

Acorda é hora
o dia veio roubar
Teu sono cansado
É hora de trabalhar

O dia te exige
O suor e o braço
Pra usina do dono
do teu cansaço

Acorda meu amor
é hora de trabalhar
O dia já raiou
é hora de trabalhar

Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou

Ele sai, ele vai
a usina já tocou
Bom dia, bom dia
até logo, meu amor

5°aula: Interpretação oral/comentários relacionando as letras da músicas,interpretação escrita/estudo dos níveis de linguagens.

Contextualização gramatical: advérbios/tempos verbais/preposições.

1-Em seu ponto de vista,com foi o dia descrito no poema?

2-Quem é o eu do poema Como você chegou a essa conclusão? Justifique sua resposta com exemplos do texto.

3-Retire do poema os verbos e classifique-os segundo seus tempos.

a- Os advérbios que aparecem no poema podem ser relacionados como?

4- em relação ao nível de linguagens, como podemos classificar a linguagem usada nesse poema?

a- Circule as preposições presentes no poema.

5°aula: Atividades que serão desenvolvidas:criar uma párodia a partir da letra da música “Vida marvada” em dupla.(papel chamex)

6°aula: criar um poema parafraseado usando os verbos no passado e presente, em dupla ilustrando a critério.

7º aula: Apresentação pelas duplas a todos da classe e avaliação dos trabalhos realizados pelo professor regente,em seguida exposição no mural.

Relatório da Professora Rosângela

Atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 9°Ano “C”turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio onde o professor conversou com os alunos e fizeram grupo com  4 e  5 pessoas para colocarem as suas ideias sobre  o trabalho sendo bastante flexível em suas colocações.E cada grupo escolheu um porta voz e um representante para ir ao quadro após alguns minutos estipulado.Cada representante escreveu no quadro as definições que foram bastante criativas.

            O vencedor foi aquele grupo que conseguiu redigir o maior número de definições sobre o tema proposto “Trabalho é...”

            Depois das informações no quadro cada aluno escreveu um texto focalizando o tema adequado.

            Podendo notar que foi uma atividade que aguçou o raciocínio, tornando-os participativos e empolgados pela realização da mesma.

            A atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 8° “A”,turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio, onde as informações passadas foram à constituição de um texto biográfico.

            Senti facilidade para repassar como era realizada a atividade para os educandos, mas os mesmos sentiram  dificuldade quanto à elaboração da biografia ao colocar a mesma na terceira pessoa do verbo, como foi feita a do modelo.

            Depois de muita discussão os alunos entenderam como era para ser realizada a atividade proposta e fez com muito capricho e dedicação. Tornando uma atividade prazerosa fazendo a própria biografia.

 

Relatório da professora Helenara

Relatório

Diferentes gêneros literários

Esta atividade foi trabalhada com os alunos do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, 7º ano, turno I.

A turma foi divida em grupos, distribuiu-se os textos: artigo jornalístico, classificado, poema e horóscopo; os alunos fizeram uma análise e discutiram sobre o conteúdo temático, a finalidade e quem são os leitores desses gêneros literários.

Cada grupo expôs sua opinião, em seguida, criaram e apresentaram um texto referente a cada gênero literário.

Esta atividade foi de grande valia para a nossa prática docente, pois, além de trabalhar de forma diversificada percebemos como os alunos puderam, ao mesmo tempo, conhecer, aprender e diferenciar cada gênero, possibilitando assim um melhor aperfeiçoamento do nosso trabalho.

Relatório

Lição de casa 1

Foi trabalhado com os alunos do 7º ano “A”, turno I, do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na prática da seção 1, unidade 9 TP3.

A turma foi dividida em 4 grupos. Distribuiu-se para cada grupo a biografia de Carlos Drummond de Andrade e outras como Machado de Assis e Cora Coralina. Fizeram uma análise e discutiram sobre as características da biografia.

Foi proposto aos alunos, a produção escrita de sua biografia, na 3ª pessoa. Em seguida, apresentaram suas produções para a sala.

Foi muito produtivo esta atividade, os alunos participaram bastante, pois é uma turma muito participativa e tudo que e proposto eles fazem.

Um fato curioso e até engracado foi da aluna Julia, que no final de sua biografia, escreveu sua  data de nascimento, usando apenas números, e do lado desenhou uma cruz e escreveu,” + eu ainda não sei quando”.

Relatório da Professora Lívia

RELATÓRIO

Lição de casa 1

Trabalhou-se com os alunos do 9º A e B do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na Prática da seção 1, unidade 9, TP. 3.

            Distribui-se para os alunos a biografia de Carlos Drummond de Andrade, Monteiro Lobato e Cora Coralina. Após a leitura e o debate das características do gênero propôs aos alunos a escrita da sua biografia. Os mesmos apresentaram as produções e falaram sobre as dificuldades encontradas.

            As maiores dificuldades foram os dados para a biografia, pois ainda são adolescentes e não pensam muito na sua história.

            No entanto, a atividade foi de grande proveito, houve debate e aprendizagem do gênero analisado.

            As atividades propostas pelo Gestar II possibilitam um trabalho diferenciado com os diversos gêneros textuais e aprimoram a prática docente.

   

 

RELATÓRIO

Lição de casa 2

            Trabalhou-se com os alunos do 8º A, B, C do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na Prática, da seção 1, Unidade 1, p. 64 a 67, TP3.

            A sala foi dividida em 4 grupos, cada grupo com um gênero textual diferente. Discutiu-se as características do gênero, observando suas características, analisando-se o mesmo, que era literário ou não-literário. Alguns exemplares de jornais foram analisados pelos alunos.

            Após a análise, propôs-se que realizasse a produção de um texto do mesmo gênero. Os alunos apresentaram e debateram sobre as dificuldades encontradas.

            Quanto às dificuldades percebe-se que a diferenciação autônoma dos gêneros ainda não foi totalmente possível, mas com auxílio do professor os resultados foram significativos e o trabalho proposto foi de grande valia.

        

       

Relatório Professora Juliana

RELATÓRIO CURSO GESTAR

Professora: Juliana Andréia de Andrade Travain

·       TP 3 (Gêneros e tipos textuais) – Lição de Casa 1 e 2 – Avançando na prática das Unidades 9 e 10.

Proposta 1: Ler com os alunos a biografia de Carlos Drummond de Andrade, analisar o texto para que eles identifiquem que tipos de informações constituem um texto biográfico, depois propor que cada um dos alunos elabore sua própria biografia, na terceira pessoa, como foi feita a de Carlos Drummond de Andrade.

         A atividade proposta acima foi aplicada no dia 15 de abril de 2011 nos 6º anos da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio.

         Eu, professora Juliana, segui a proposta pedida acima com os alunos, li a biografia e expliquei os tipos de informações que constituem um texto biográfico. Em seguida pedi para que cada aluno elaborasse a sua própria biografia, na terceira pessoa, no começo tiveram um pouco de dificuldade, mas quando citei alguns exemplos eles começaram a ter mais idéia e as histórias foram surgindo.

         Percebi que os alunos gostaram muito de contar a sua própria história e em algumas narrações contavam até sobre que profissão gostaria de exercer futuramente, sobre sonhos e famílias. A aula decorreu muito bem, algumas biografias ficaram boas e algumas excelentes, claro que teve muitos erros de português, mas o importante foram eles terem a oportunidade de contarem sobre a própria história.

Finalizamos com alguns alunos contando na frente da sala para seus colegas a sua biografia e eles se sentiram muito importantes.

Proposta 2: Falar e conversar sobre o tema “trabalho”, estimular a elaboração de um texto escrito que focalize o tema.

         A atividade proposta acima foi aplicada no dia 20 de abril de 2011 nos 6º anos da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio.

         Eu, professora Juliana, expliquei duas definições da palavra trabalho: um provérbio e um verbete de dicionário, li com eles e depois passei um questionário para escrever sobre as diferenças das duas definições apresentadas e qual a importância delas, em seguida após respondida as perguntas, pedi para que elaborassem um texto sobre o que é o trabalho na opinião deles e qual a importância dele para as pessoas, pedi para refletirem se realmente é só o dinheiro que importa no trabalho, o que ele pode transformar nas pessoas e porque pode trazer mais responsabilidades e dignidade.

         Em algumas redações escreveram sobre os tipos de trabalhos e que qualquer trabalho é importante para o ser humano, sustentam muitas famílias e deve ser feito com amor e gostar do que faz.

         Alguns alunos leram suas redações e assim foi finalizada a aula.

Terceiro Encontro -28/04/2011 Gestar II

Execução da Oficina 5
Os professores estão muito satisfeitos com o material,pois suas aulas estão mais criativas. Tiveram dificuldades, mas conseguiram seus objetivos.
Percebe-se que nossos alunos ainda não sabem produzir um texto e reconhecer o gênero e tipo de texto.
A atividade proposta foi feita em grupo.

Ano: 9ºano D

Conteúdo: Estudo e produção de anúncios.

Objetivos:

Propor uma observação mais minuciosa das imagens e refletir sobre o contexto verbal inserido no anúncio.

Ajudar os alunos a fazer uso dos conhecimentos prévios, intuitivamente e reconhecer o gênero textual que será estudado.

Compreender o que é anúncio e em que contexto é utilizado;
 Reconhecer os anúncios nos espaços/ suportes acessíveis os diferenciado de propagandas;
 Desenvolver a percepção acerca dos recursos linguísticos e visuais utilizados nos anúncios e o modo pelos quais tais recursos seduzem os interlocutores.

Relatório das atividades sobre anúncio

Ano: 9 ºano D

Professora: Ednalva Maria da Silva

Para introduzir o assunto na classe, primeiro realizei um questionamento sobre o que é um anúncio. Após as inúmeras respostas solicitei aos alunos que observassem a página 149 do livro e realizei com eles a leitura do anúncio e uma conversa informal sobre as imagens e as palavras que compunham o contexto. Em seguida propus a análise do mesmo.

Na segunda aula selecionei anúncios publicitários de diversos meios como jornal, folheto, revista etc... Dando preferência aos anúncios relacionados a produtos e serviços de interesse dos adolescentes.

Organizei um varal de anúncios no rodapé do quadro negro e no fundo da classe para que os alunos pudessem observar, após essa observação questionei sobre as imagens e sobre o contexto escrito.

Solicitei a cada um que escolhesse um anúncio que mais lhe chamou a atenção.

Distribui entre eles questões do tipo:

O que representa esta imagem para você?

Qual é o nível de linguagem inserida nesse anúncio?

 Alguém sabe qual é o tipo de texto usado neste anúncio?
 Onde encontramos este tipo de texto?
 Qual a função, a finalidade de um anúncio?
 O que seu anúncio quer falar aos leitores?
Quais são as estratégias que os anúncios utilizam para apresentar o produto ao consumidor?
 Quais tipos de anúncios vocês mais conhecem?
Alguém já comprou algum produto só porque viu um anúncio na TV?
Temos que comprar tudo que se anuncia? Por quê?

Você já consumiu por impulso, supor que ouviu falar sobre o produto?
Expliquei a diferença entre propaganda, publicidade e anúncio.

Propaganda: seria sem fins lucrativos, como as dos órgãos públicos, que visam sobre tudo divulgar informações, ou desenvolvem campanhas.
Anúncios: divulga artigos de compra, tendo, portanto, fins lucrativos.

Terceira aula: uso de dois anúncios do AAA3 para interpretação escrita.

Quarta aula: organizei a sala em circulo e apresentei aos alunos um vídeo no projetor multimídia sobre o meio ambiente (Eletrobrás Ministério de Minas e Energia.)

Comentamos sobre tudo que pode ser observado, imagem animais e as ações dos seres humanos.

Quinta aula: Aproveitando a sala organizada distribui entre as duplas imagens coladas em chamex e solicitei a eles que realizassem para mim um anúncio bem criativo.

       Em todas as atividades de análise e produção de anúncios pelos alunos foi realizada através da leitura e orientação minha (professora titular). As atividades que cada dupla realizou serão corrigidas, avaliada e organizada em uma pasta que irá compor uma coletânea de trabalhos realizados em cada sala para serem apresentados no Recital Literário da escola. Assim, poderemos juntos melhorar a escrita, o nível de linguagem, ampliar o desenvolvimento da leitura para reconhecer os inúmeros textos injuntivos e evitar os inúmeros erros ortográficos.