Relatório da Professora Rosângela

Atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 9°Ano “C”turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio onde o professor conversou com os alunos e fizeram grupo com  4 e  5 pessoas para colocarem as suas ideias sobre  o trabalho sendo bastante flexível em suas colocações.E cada grupo escolheu um porta voz e um representante para ir ao quadro após alguns minutos estipulado.Cada representante escreveu no quadro as definições que foram bastante criativas.

            O vencedor foi aquele grupo que conseguiu redigir o maior número de definições sobre o tema proposto “Trabalho é...”

            Depois das informações no quadro cada aluno escreveu um texto focalizando o tema adequado.

            Podendo notar que foi uma atividade que aguçou o raciocínio, tornando-os participativos e empolgados pela realização da mesma.

            A atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 8° “A”,turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio, onde as informações passadas foram à constituição de um texto biográfico.

            Senti facilidade para repassar como era realizada a atividade para os educandos, mas os mesmos sentiram  dificuldade quanto à elaboração da biografia ao colocar a mesma na terceira pessoa do verbo, como foi feita a do modelo.

            Depois de muita discussão os alunos entenderam como era para ser realizada a atividade proposta e fez com muito capricho e dedicação. Tornando uma atividade prazerosa fazendo a própria biografia.

 

Relatório da professora Helenara

Relatório

Diferentes gêneros literários

Esta atividade foi trabalhada com os alunos do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, 7º ano, turno I.

A turma foi divida em grupos, distribuiu-se os textos: artigo jornalístico, classificado, poema e horóscopo; os alunos fizeram uma análise e discutiram sobre o conteúdo temático, a finalidade e quem são os leitores desses gêneros literários.

Cada grupo expôs sua opinião, em seguida, criaram e apresentaram um texto referente a cada gênero literário.

Esta atividade foi de grande valia para a nossa prática docente, pois, além de trabalhar de forma diversificada percebemos como os alunos puderam, ao mesmo tempo, conhecer, aprender e diferenciar cada gênero, possibilitando assim um melhor aperfeiçoamento do nosso trabalho.

Relatório

Lição de casa 1

Foi trabalhado com os alunos do 7º ano “A”, turno I, do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na prática da seção 1, unidade 9 TP3.

A turma foi dividida em 4 grupos. Distribuiu-se para cada grupo a biografia de Carlos Drummond de Andrade e outras como Machado de Assis e Cora Coralina. Fizeram uma análise e discutiram sobre as características da biografia.

Foi proposto aos alunos, a produção escrita de sua biografia, na 3ª pessoa. Em seguida, apresentaram suas produções para a sala.

Foi muito produtivo esta atividade, os alunos participaram bastante, pois é uma turma muito participativa e tudo que e proposto eles fazem.

Um fato curioso e até engracado foi da aluna Julia, que no final de sua biografia, escreveu sua  data de nascimento, usando apenas números, e do lado desenhou uma cruz e escreveu,” + eu ainda não sei quando”.

Relatório da Professora Lívia

RELATÓRIO

Lição de casa 1

Trabalhou-se com os alunos do 9º A e B do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na Prática da seção 1, unidade 9, TP. 3.

            Distribui-se para os alunos a biografia de Carlos Drummond de Andrade, Monteiro Lobato e Cora Coralina. Após a leitura e o debate das características do gênero propôs aos alunos a escrita da sua biografia. Os mesmos apresentaram as produções e falaram sobre as dificuldades encontradas.

            As maiores dificuldades foram os dados para a biografia, pois ainda são adolescentes e não pensam muito na sua história.

            No entanto, a atividade foi de grande proveito, houve debate e aprendizagem do gênero analisado.

            As atividades propostas pelo Gestar II possibilitam um trabalho diferenciado com os diversos gêneros textuais e aprimoram a prática docente.

   

 

RELATÓRIO

Lição de casa 2

            Trabalhou-se com os alunos do 8º A, B, C do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na Prática, da seção 1, Unidade 1, p. 64 a 67, TP3.

            A sala foi dividida em 4 grupos, cada grupo com um gênero textual diferente. Discutiu-se as características do gênero, observando suas características, analisando-se o mesmo, que era literário ou não-literário. Alguns exemplares de jornais foram analisados pelos alunos.

            Após a análise, propôs-se que realizasse a produção de um texto do mesmo gênero. Os alunos apresentaram e debateram sobre as dificuldades encontradas.

            Quanto às dificuldades percebe-se que a diferenciação autônoma dos gêneros ainda não foi totalmente possível, mas com auxílio do professor os resultados foram significativos e o trabalho proposto foi de grande valia.

        

       

Relatório Professora Juliana

RELATÓRIO CURSO GESTAR

Professora: Juliana Andréia de Andrade Travain

·       TP 3 (Gêneros e tipos textuais) – Lição de Casa 1 e 2 – Avançando na prática das Unidades 9 e 10.

Proposta 1: Ler com os alunos a biografia de Carlos Drummond de Andrade, analisar o texto para que eles identifiquem que tipos de informações constituem um texto biográfico, depois propor que cada um dos alunos elabore sua própria biografia, na terceira pessoa, como foi feita a de Carlos Drummond de Andrade.

         A atividade proposta acima foi aplicada no dia 15 de abril de 2011 nos 6º anos da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio.

         Eu, professora Juliana, segui a proposta pedida acima com os alunos, li a biografia e expliquei os tipos de informações que constituem um texto biográfico. Em seguida pedi para que cada aluno elaborasse a sua própria biografia, na terceira pessoa, no começo tiveram um pouco de dificuldade, mas quando citei alguns exemplos eles começaram a ter mais idéia e as histórias foram surgindo.

         Percebi que os alunos gostaram muito de contar a sua própria história e em algumas narrações contavam até sobre que profissão gostaria de exercer futuramente, sobre sonhos e famílias. A aula decorreu muito bem, algumas biografias ficaram boas e algumas excelentes, claro que teve muitos erros de português, mas o importante foram eles terem a oportunidade de contarem sobre a própria história.

Finalizamos com alguns alunos contando na frente da sala para seus colegas a sua biografia e eles se sentiram muito importantes.

Proposta 2: Falar e conversar sobre o tema “trabalho”, estimular a elaboração de um texto escrito que focalize o tema.

         A atividade proposta acima foi aplicada no dia 20 de abril de 2011 nos 6º anos da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio.

         Eu, professora Juliana, expliquei duas definições da palavra trabalho: um provérbio e um verbete de dicionário, li com eles e depois passei um questionário para escrever sobre as diferenças das duas definições apresentadas e qual a importância delas, em seguida após respondida as perguntas, pedi para que elaborassem um texto sobre o que é o trabalho na opinião deles e qual a importância dele para as pessoas, pedi para refletirem se realmente é só o dinheiro que importa no trabalho, o que ele pode transformar nas pessoas e porque pode trazer mais responsabilidades e dignidade.

         Em algumas redações escreveram sobre os tipos de trabalhos e que qualquer trabalho é importante para o ser humano, sustentam muitas famílias e deve ser feito com amor e gostar do que faz.

         Alguns alunos leram suas redações e assim foi finalizada a aula.

Terceiro Encontro -28/04/2011 Gestar II

Execução da Oficina 5
Os professores estão muito satisfeitos com o material,pois suas aulas estão mais criativas. Tiveram dificuldades, mas conseguiram seus objetivos.
Percebe-se que nossos alunos ainda não sabem produzir um texto e reconhecer o gênero e tipo de texto.
A atividade proposta foi feita em grupo.

Ano: 9ºano D

Conteúdo: Estudo e produção de anúncios.

Objetivos:

Propor uma observação mais minuciosa das imagens e refletir sobre o contexto verbal inserido no anúncio.

Ajudar os alunos a fazer uso dos conhecimentos prévios, intuitivamente e reconhecer o gênero textual que será estudado.

Compreender o que é anúncio e em que contexto é utilizado;
 Reconhecer os anúncios nos espaços/ suportes acessíveis os diferenciado de propagandas;
 Desenvolver a percepção acerca dos recursos linguísticos e visuais utilizados nos anúncios e o modo pelos quais tais recursos seduzem os interlocutores.

Relatório das atividades sobre anúncio

Ano: 9 ºano D

Professora: Ednalva Maria da Silva

Para introduzir o assunto na classe, primeiro realizei um questionamento sobre o que é um anúncio. Após as inúmeras respostas solicitei aos alunos que observassem a página 149 do livro e realizei com eles a leitura do anúncio e uma conversa informal sobre as imagens e as palavras que compunham o contexto. Em seguida propus a análise do mesmo.

Na segunda aula selecionei anúncios publicitários de diversos meios como jornal, folheto, revista etc... Dando preferência aos anúncios relacionados a produtos e serviços de interesse dos adolescentes.

Organizei um varal de anúncios no rodapé do quadro negro e no fundo da classe para que os alunos pudessem observar, após essa observação questionei sobre as imagens e sobre o contexto escrito.

Solicitei a cada um que escolhesse um anúncio que mais lhe chamou a atenção.

Distribui entre eles questões do tipo:

O que representa esta imagem para você?

Qual é o nível de linguagem inserida nesse anúncio?

 Alguém sabe qual é o tipo de texto usado neste anúncio?
 Onde encontramos este tipo de texto?
 Qual a função, a finalidade de um anúncio?
 O que seu anúncio quer falar aos leitores?
Quais são as estratégias que os anúncios utilizam para apresentar o produto ao consumidor?
 Quais tipos de anúncios vocês mais conhecem?
Alguém já comprou algum produto só porque viu um anúncio na TV?
Temos que comprar tudo que se anuncia? Por quê?

Você já consumiu por impulso, supor que ouviu falar sobre o produto?
Expliquei a diferença entre propaganda, publicidade e anúncio.

Propaganda: seria sem fins lucrativos, como as dos órgãos públicos, que visam sobre tudo divulgar informações, ou desenvolvem campanhas.
Anúncios: divulga artigos de compra, tendo, portanto, fins lucrativos.

Terceira aula: uso de dois anúncios do AAA3 para interpretação escrita.

Quarta aula: organizei a sala em circulo e apresentei aos alunos um vídeo no projetor multimídia sobre o meio ambiente (Eletrobrás Ministério de Minas e Energia.)

Comentamos sobre tudo que pode ser observado, imagem animais e as ações dos seres humanos.

Quinta aula: Aproveitando a sala organizada distribui entre as duplas imagens coladas em chamex e solicitei a eles que realizassem para mim um anúncio bem criativo.

       Em todas as atividades de análise e produção de anúncios pelos alunos foi realizada através da leitura e orientação minha (professora titular). As atividades que cada dupla realizou serão corrigidas, avaliada e organizada em uma pasta que irá compor uma coletânea de trabalhos realizados em cada sala para serem apresentados no Recital Literário da escola. Assim, poderemos juntos melhorar a escrita, o nível de linguagem, ampliar o desenvolvimento da leitura para reconhecer os inúmeros textos injuntivos e evitar os inúmeros erros ortográficos.

Atividades segundo encontro Gestar II

Atividade de produção    2º encontro

Classificado poético

Compra-se uma casa para encher de amor.

Uma casa verde, cor da esperança.

Uma varanda que dê para o mar,

Rede aconchegante...

Sentir a leve brisa no ar.

Uma janela retangular...

De onde se observa a beleza

De ver o sol raiar.

Na sutileza do silêncio

Um encanto de uma sala de jantar...

A mesa bem posta

Recoberta com uma toalha bem clara de seda pura

talheres reluzentes com toda porcelana,prata e cristais

límpida e formosa,és bela por si só.

Compra-se uma casa

Com uma fachada discreta

De caminhos curvos, árvores frondosas.

Só para a harmonia morar lá.

Encher de riso e encantamento

Cada espaço reservado à satisfação.

Um quarto no andar superior

Construído com dedicação total

E amor

O canto mais sossegado do mundo,

Sonhos para eternizarem juntos e realizar-se

Ah! A cama convidativa e esplêndida...

A maciez do luar a entrar pela janela

E contemplar

Todas as maravilhas e fantasias...

De tudo foi lembrado... E todos queriam

Um canto especial e sagrado

O playground disputado

Que á todas as crianças irradiam.

A casa que quero fica na rua dos meus sonhos

O endereço é a busca prevalecente pela felicidade

A realização promoverá contentamento ao meu coração

E a supremacia de Deus reinará em prol desse humilde cidadão.

Ednalva Maria , Maria Onícia, Maura.

Os cursistas acharam o máximo...

Segundo Encontro - 04-03-2011

Aula expositiva das unidades 9 e 10 TP 3


Foram feitos os exercícios propostos  e tivemos um momento de mais entrosamento com os grupos onde a tutora executou uma pequena atividade. 

            Segundo Encontro        Gestar II

Os dois garotos correram até a entrada da casa. “Veja, eu disse a você  que hoje era um bom dia para brincar aqui”, disse Eduardo. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”, ele acrescentou. Altos arbustos escondiam a entrada da casa; os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado, “Eu não sabia que sua casa era tão  grande”, disse Marcos. “É, mas ela está mais bonita agora, desde que  meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral estava vazia   exceto pelas três bicicletas com marchas guardadas aí.”

         Eles entraram pela porta lateral, Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade.

         Marcos queria ver a casa, então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Estava recém pintado, como o resto do primeiro andar. Eduardo ligou o som: o barulho preocupou Marcos. “Não se preocupe, a casa mais  próxima está a meio quilômetro daqui”, gritou Eduardo. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim.

         A sala de jantar, com toda a porcelana, prata e cristais, não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche.

         Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele ficara  úmido e mofado uma vez que o encanamento arrebentara.

          “Aqui é onde meu pai guarda suas coleções de selo e moedas raras”, disse Eduardo, enquanto eles davam uma olhada no escritório. Além do escritório, havia três quartos no andar superior da casa.

         Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. O quarto de suas irmãs  não era tão  bonito quanto o de seus pais, que estava revestido de mármore, mas para ele era a melhor coisa do mundo.

(Traduzido e adaptado de Pitchert, J.& Anderson, R. Taking “ different perspectives on a story, Journal of Education Psychology, 1977, 69).

  Cada grupo deverá produzir um texto com base nas referências do texto lido:

•         Grupos 1- vender a casa

•         Grupos 2- comprar a casa 

•         Grupos 3- tentar tombar a casa

•         Grupos 4- roubar a casa

•         Grupo 5- alugar a casa

(Carta- e-mail- relatório- entrevista- plano de roubo- memorial descritivo- classificados- etc..)

Atividade