sexta-feira, 2 de dezembro de 2011

2º Encontro - 28/11 a 02/12/2011


História diferente de Romeu e Julieta

Beber ou não beber inseticida?

Um mosquito de nome Romeu marca um encontro com uma mosquita de nome Julieta, para às 17h30min da tarde de sábado. Mas eis que às 17h, Romeu cai em um pega-mosca.
Romeu começa a entrar em desespero, pois faltam apenas 30 minutos para estar no lugar combinado com Julieta. O que fazer? Precisa urgente de uma ideia para sair dali. Alguns minutos são uma eternidade para um coração que anseia por um momento de amor. – Julieta, Julieta, quanto tempo escondi esse amor, mas se o fiz, não foi por medo, o destino que me obrigou ao segredo, porem se eu não conseguir te encontrar, esse amor oculto fará parte de minha própria vida, e existirá no beijo em que o orvalho deixa na pétala da rosa querida.
Enquanto Romeu monologava, Julieta esperava e desesperava, pois nada de Romeu. – Meu Deus, ele não virá! Preciso me controlar, devo deixar em liberdade tudo que amo. Maldito amor que sepulta vidas! Beber ou não beber inseticida? Quem poderá me salvar?
- Eu, Chapolin Colorado.

Gilmione
Giselly
Jorge
Lucimar
Maria Cristina

Atividade 3 - Passeio pelas gírias - Giselly, Gilmione, Jorge, Lucimar e Maria Cristina

Um passeio pelas gírias (variante culta) através dos tempos

Ainda garoto, fui rejeitado nos idos de 1920. Eu era um jovem de boa aparência, mas pobre. Fiquei triste. É fato, mas jurei me tornar uma pessoa importante e rica para nunca mais ouvir sermões daquela garota. Fiquei quase uma década me recuperando dessa malfadada sorte. Depois resolvi recuperar o tempo perdido e correr atrás de uma garotinha, uma menina bonita que eu conheci em um desses lugares que frequentava na época. Convidei aquela menina linda para assistir um filme, o sucesso do momento. Foi uma confusão. O pai dela não gostou nem um pouco. Fui repreendido. Só me esqueci da confusão dez anos depois. Esperei muito tempo. Não seria fácil enamorar-se daquela moça maravilhosa. Ela não esqueceu a discussão. Eu já estava ficando velho, mas ainda era moderno e bastante agradável, um sujeito apresentável. Além do mais, meu amigo, nos anos 60 eu não era mais pobre. Era um homem de boa aparência, tinha um carro potente, muito bom. Desses de fazer qualquer moça apaixonar-se. E uma coisa era certa, tinha autoestima era moderno. Resolvi sair e conquistar uma bela mulher. Estava interessado em uma mulher de boa índole e era homem de assumir meus compromissos. E naquela de estar pronto para um relacionamento, fiquei na maior tristeza. Mai 10 anos, meu amigo, desisti da moça bonita que com o passar dos anos já estava um pouco envelhecida, quase sem beleza. Não era mais aquela mulher linda. E eu ainda era bonito. Era de se admirar. Estava interessado em uma mulher bonita. De verdade, pode acreditar! Tentei convencê-la. Que dificuldade! Eu estava enganado. Ela não gostou da conquista. Dei-me mal. Foi horrível: ela me chamou de velho e se foi. Acabou. Enveredei pela política. Tornei-me insensível, fiquei amargo, só pensava em responsabilidades. Deixei de ser aquele homem agradável que vivia o amor com a maior intensidade. Nem me importava com as coisas do coração. Meu negócio era dinheiro, muito dinheiro, o que me agradava muito. Entrei contrariado nos anos 80, meio depressivo, entreguei-me completamente para o mundo frágil dos negócios, preocupado com as aparências, vendo a beleza passar no movimento daquelas meninas de calcinhas pequenas. Que bonito! Como me senti fora da moda! Chegaram os anos 90 e eu decidi acordar para a vida. Nas ruas, os jovens com os rostos pintados faziam pressão. Já aposentado, por pouco levaria a pecha de homossexual. As meninas da minha turma envelheceram. Fiquei muito confuso. Passei muito tempo refletindo. Vou investir totalmente em outro relacionamento. Estou disponível e vou mostrar através do meu olhar, pensei consciente, quis deixar de ser um irresponsável e parti para a conquista. Não queria mais me dar mal. Descobri que relacionamento sem compromisso não dá certo. Chega de irresponsabilidade e de vadiagem. Encontrei uma boa garota e fui falar com ela. Sou um bruto. Estava convencido. Vestido como um mocinho rico à procura de uma mocinha bonita e bem arrumada que se interessasse por mim, fui à conquista. Não sou nenhum pedófilo, mas resolvi conquistar a primeira garota que me desse atenção. Estava disposto a gastar. Que azar! Fui ridicularizado! Muito interessado, envolvi-me com uma mulher não muito bonita e de caráter duvidoso. A essas alturas da vida, não poderia escolher muito. O que pode querer um velho rico e solitário? Também não estava a fim de qualquer mulher. Estava me sentindo muito mal. Meio encabulado, não hesitei, cheguei até a mulher. A infeliz, chamou-me de velho. Desatento ainda pensei que fosse elogio. Não desisti. É mesmo o fim do século. Desorientei, quando um conquistador jovem chegou de lado e falou: “Aí, senhor, valeu! Vá se embora que eu vou sair com a prostituta”. Já era demais! Outra rejeição, esse coração antigo não agüentaria. Viajei no tempo... Até mais!...
 

Fábula - Paródia com alusão a um tema da atualidade - Giselly, Gilmione, Jorge, Lucimar e Maria Cristina

O burro e o cachorro




Em um belo dia, vários animais resolveram participar de uma eleição. Lá estavam o burro e o cachorro. Os dois viviam inventando propostas para poder enganar ou, talvez, ajudar os eleitores.
Certa vez, seu galo pediu, aos candidatos, que construíssem um local onde ele pudesse cantarolar todas as manhãs. Dona Pata queria que o lago ficasse sempre cheio e limpo, pois, assim, os patinhos poderiam nadar tranquilamente. Já a coruja queria um lugar para transmitir a sabedoria aos demais animais. Todos os pedidos foram incluídos nos planos de governo dos candidatos.
Na campanha, o burro levava vantagem sobre o cachorro, pois era um animal que participava de programas de TV e tinha o lado humorístico exacerbado. O cachorro era sério e discreto, não atuava na TV, em programas de humor. Entretanto, tinha perfil e consciência das reivindicações da população animalesca. Sabia que podia cumprir com alguns pedidos e outros deveriam ser revistos.
Época de propagandas eleitorais, as piadas do burro em seu programa eram vistas, pela população, como algo engraçado. Muitos eleitores riam do burro e achavam que ele era sinônimo de tudo aquilo que a população vinha enfrentando com os demais candidatos. Eles viram a eleição como forma de manifestação.
Dia da eleição, lá estava o burro e o cachorro. O burro fazia piadas e todos sorriam. O cachorro olhava a cena e pensava com tristeza:
- Os animais não confiam em mim, só têm olhos para o burro.
No final das eleições, o cachorro ficou à espera daqueles que ele julgava serem seus eleitores para receber uma palavra amiga. Isso porque o resultado nas urnas tinha sido um desastre. Contudo, os animais haviam saído para comemorarem a vitória do burro.
Depois de certo tempo, os animais, arrependidos, queriam consolá-lo. Na verdade, perceberam a burrice que haviam cometido. Hoje, o burro tem salário alto, vive na mordomia e ainda não fez nada que pudesse mudar a vida dos animais mais pobres. Continua burro, enquanto o cachorro continua sendo o melhor amigo daqueles que um dia deixaram de acreditar nele.

Moral: "Cada um é o que é. Não se pode forçar a própria natureza."

 

 

 

 

 

Atividade 1 - 28/11/2011 - Provérbios - Giselly, Gilmione, Jorge, Lucimar e Maria Cristina



DENGUE

Os casos de Dengue tem diminuído em relação ao ano de 2010, segundo dados do Ministério da Saúde, mas, ainda há inúmeros casos de mortes causadas pela doença, e o próximo pode ser você.
É necessário que todos colaborem nas ações de combate ao mosquito causador da dengue.
Vamos eliminar de vez esse perigo que nos cerca.
Se você ainda não agiu, haja!
Antes tarde do que nunca.

Atividade 1 - 28/11/2011 - Provérbios - Giselly, Gilmione, Jorge, Lucimar e Maria Cristina

A segurança do trabalhador desempregado brasileiro


O desemprego assola a população brasileira. Alguns trabalhadores, acomodados, ainda não se deram conta da necessidade de dedicar e de se manter dentro de uma empresa. Isso porque existe um benefício do Governo chamado seguro-desemprego.
Diante disso, muitos trabalham durante seis meses e logo fazem, aliás, deixam de fazer suas funções para, assim, ser demitido pelo empregador. Com isso, recebem o benefício durante três a cinco meses, dependendo da quantidade de meses trabalhados.
Contudo, o Governo pretende rever a lei que regulamenta o recebimento do seguro-desemprego. Pela proposta, o desempregado pode perder o benefício se recusar uma proposta de emprego condizente com a proposta salarial anterior. Metaforicamente, acreditamos que seja melhor segurar o emprego que tem do que contar com a ajuda do Governo.
Enfim, por meio do Mais Emprego, sistema que integra dados do SINE e outras entidades de formação profissional, o Governo exigirá que o trabalhador desempregado volte ao mercado de trabalho e não fique acomodado. Ou seja, somente terá o seguro nas mãos aquele que realmente não tiver a proposta adequada ao salário anterior, caso contrário, o “pássaro verde” voará rumo ao abismo.


Paródia - Giselly, Gilmione, Jorge, Maria Cristina, Lucimar Macedo

Asa Branca

Gonzaguinha

Quando oiei a sanduicheira
Qual a fogueira de suagrelha

Eu preguntei, a PapaiNoel
Por que tamanha criação

Eu preguntei, a Deus doCéu
Ai ! Por que tamanha alarmação

Que churrasqueira, que grelha
Nem um ser sem invenção

Por farta dela perdi meu tempo
Quase morri de vontadede um churrascão

Inté mesmo a casa branca
Bateu a porta o povo do sertão

Entonce eu disse adeus Branquinha
Guarda contigo meu churrascão

Hoje longe muitos sepegam
Numa triste confusão

Espero uma criaçãosurgir de novo
Para mim vorta pro meu mundão

Quando vejo os teus oios
Se espaiar no meu balcão
Inté me dá estremeção

Eu te seguro na minhamão
E farei um sanduichão
Meu Eletrão, uma das mió invenção
Desse mundão
Que não acaba não...

sexta-feira, 22 de julho de 2011

Continua Oficina 5 TP 3


Oficina 5


            Atividade relacionada ao texto “Poema tirado de uma notícia de jornal”.

1. Atividade de leitura:
            Realizar comentários sobre a realidade social (em círculo).
            Solicitar que cada aluno traga de casa uma notícia atual que chamou sua atenção.
            Na aula seguinte, realizar uma exposição das notícias, onde cada aluno irá escolher uma e propor a leitura e o debate entre os alunos.

2. Distribuir o texto “Poema tirado de uma notícia de jornal” e ler com os alunos o texto interpretando-o oralmente.

Poema Tirado de uma Notícia de Jornal
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
3- Dividir a sala em grupos para a produção de texto a partir do poema:
a) levantar hipóteses: Qual foi o motivo da morte de João Gostoso?
b) notícia
c) narração
d) paródia
e) artigo jornalístico

4. Apresentação dos trabalhos realizados pelos grupos.

Alunas: Érika, Helenara, Lívia, Márcia, Tatiane e Maura.



Relatório da Professora Maura TP 3

Aluna cursista: Maura de Oliveira Lima de Freitas

Relatório de atividades do Gestar II - TP3 Biografia

 Esta semana, como proposto pelo TP3, foram produzidas biografias. A aula foi iniciada com a leitura da biografia de Drummond, depois os alunos pesquisaram a biografia de outros famosos e em sala fizemos à leitura de vários, entre eles foram escolhidos: Xuxa, Beto Carreiro, Roberto Carlos, etc.
  No quadro nós fomos destacando as informações relevantes das biografias, como: dados pessoais, família, escolaridade, trabalhos realizados, e, em alguns casos data de morte e causa da mesma. Depois de perceberem as informações que esse tipo de texto traz, propus aos alunos que escrevessem uma autobiografia, mas em terceira pessoa, contando fatos marcantes de suas vidas. Essa aula teve como objetivos: colocar em prática a teoria da narrativa e reconhecer outro gênero textual, a biografia.
  Observei que os alunos, mesmo estimulados, não saíram das informações observadas na biografia de Drummond. Mesmo assim, os textos redigidos serviram para mostrar que os objetivos foram alcançados, a teoria foi assimilada e o gênero compreendido. A partir dessa aula, será feito um estudo mais aprofundado sobre esse gênero, como pesquisas das variações temáticas e lingüísticas que se encontram nas biografias.
Discutindo a função de imagem nos anúncios (Unid. 9 Aula 4 )
            Os alunos receberam as cópias dos anúncios e pedi que em trios respondessem as questões referentes a esse texto, após a conclusão discutimos as respostas dadas por eles. Em seguida eles produziram textos publicitários ou propaganda com o tema violência.
            A turma gostou da atividade demonstrando muito interesse, ficou claro o que é um texto publicitário, suas marcas e sua finalidade comunicativa.
            As imagens em preto e branco contradizem a algumas questões.


Relatório da Professora Erika TP 3

  O trabalho desenvolvido com o Gestar II está abrindo horizontes para o meu trabalho com escrita e produção textual, a começar pela análise do que é gênero textual.
  Trabalhar com livros paradidáticos já é uma prática desenvolvida no meu planejamento, mas, um olhar voltado para a biografia dos autores atuais e de grandes escritores que fizeram parte da nossa literatura como é proposto pelo curso, foi uma novidade muito prazerosa, participativa e com isso obtive resultados bem satisfatórios.
  Os alunos nas suas leituras mensais não se preocupavam muito com a biografia, saber quem foi ou quem é a pessoa por trás de uma narrativa de um conto ou crônica. Eles também perceberam autores de uma vida simples bucólica, rica ou pobre, exilados ou livres, amados ou amantes. Mas, todos com uma grande vontade de expor ideias, falas, sentimentos,paixões, desilusões,opiniões, enfim contar um pouco de suas vidas ou do mundo que os cercam.
  A turma do 9º ano leu a biografia de Carlos Drummond e de outros autores, analisaram os textos, identificaram as informações que constituem um texto biográfico, e por fim elaboraram sua própria biografia na 1ª e 3ª pessoa.
  Contudo no início eles não se interessaram muito sobre o assunto, mas após as primeiras biografias lidas e discutidas o interesse foi crescendo e a escrita da sua, fechou o assunto com bastante interesse e proveito.





  

segunda-feira, 23 de maio de 2011

Oficina 5 -TP3 Gestar

Planejamento da atividade do TP3 página 193
Sugestão das alunas     cursistas:
Ednalva Maria da silva Valadão
Rosangela Medrado Machado Vieira
Maria Onícia de Oliveira
Juliana Andréia de Andrade Travain
Trabalhando o texto “Bom dia”
1°aula: Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobre a sua vida e os meios de sobrevivência, logo em seguida entregar aos alunos uma folha de chamex com um título estratégico “Vida marvada” e solicitar que cada um reproduza imagens que representa a vida.
2° aula: Entregar aos alunos a letra da música xerocopiada “Vida marvada de Rolando Boldrin” fazer a leitura e em seguida ouvir a música.


Vide, Vida Marvada
Composição : Rolando Boldrin
Corre um boato aqui donde eu móro
Que as mágoas que eu choro são mal ponteadas
Que no capim mascado do meu boi
A baba sempre foi santa e purificada
Diz que eu rumino desde menininho
Fraco e mirradinho a ração da estrada
Vou mastigando o mundo e ruminando
E assim vou tocando essa vida marvada
É que a viola fala alto no meu peito humano
E toda moda é um remédio pros meus desengano
É que a viola fala alto no meu peito, mano
E toda a mágoa é um mistério fora desse plano
Prá todo aqueles que só fala que eu não sei vivê
Chega lá em casa pruma visitinha
Que no verso e no reverso da vida inteirinha
Há de encontrar-me num cateretê
Há de encontrar-me num cateretê
Tem um ditado dito como certo
Que o cavalo esperto não espanta a boiada
E quem refuga o mundo resmungando
Passará berrando essa vida marvada
Cumpadi meu que inveieceu cantando
Diz que ruminando dá pra ser feliz
Por isso eu vagueio ponteando
E assim procurando minha flor-de-liz.



3º aula: Ler a letra da música “Bom dia “ do  disco de Milton e Gil extraído do livro.


Bom Dia
Composição : Gilberto Gil e Nana Caymmi
Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou
Acorda meu amor,
a usina já tocou
Acorda, é hora
de trabalhar, meu amor
Acorda é hora
o dia veio roubar
Teu sono cansado
É hora de trabalhar
O dia te exige
O suor e o braço
Pra usina do dono
do teu cansaço
Acorda meu amor
é hora de trabalhar
O dia já raiou
é hora de trabalhar
Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou
Ele sai, ele vai
a usina já tocou
Bom dia, bom dia
até logo, meu amor





4°aula: Interpretação oral/comentários relacionando as letras das músicas, interpretação escrita/estudo dos níveis de linguagens.
Contextualização gramatical: advérbios/tempos verbais/preposições.
5°aula: Atividades que serão desenvolvidas: criar uma paródia a partir da letra da música “Vida marvada” em dupla. (papel chamex)
6°aula: Criar um poema parafraseado usando os verbos no passado e presente, em dupla ilustrando a critério.
7º aula: Apresentação pelas duplas a todos da classe e avaliação dos trabalhos realizados pelo professor regente, em seguida exposição no mural.
Planejamento da atividade do TP3 página 193
Sugestão das alunas  cursistas:
Ednalva Maria da silva Valadão
Rosangela Medrado Machado Vieira
Maria Onícia de Oliveira
Juliana Andréia de Andrade Travain
Trabalhando o texto “bom dia”
1°aula: Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobre a sua via e os meios de sobrevivência, logo em seguida entregar aos alunos uma folha de chamex com um título estratégico “Vida marvada” e solicitar que cada uma reproduza imagens que representa a vida.
2° aula: Entregar aos alunos a letra da música xerocopiada “Vida marvada de Rolando Boldrin”fazer a leitura e em seguida ouvir a música.


Vide, Vida Marvada
Composição : Rolando Boldrin
Corre um boato aqui donde eu móro
Que as mágoas que eu choro são mal ponteadas
Que no capim mascado do meu boi
A baba sempre foi santa e purificada
Diz que eu rumino desde menininho
Fraco e mirradinho a ração da estrada
Vou mastigando o mundo e ruminando
E assim vou tocando essa vida marvada
É que a viola fala alto no meu peito humano
E toda moda é um remédio pros meus desengano
É que a viola fala alto no meu peito, mano
E toda a mágoa é um mistério fora desse plano
Prá todo aqueles que só fala que eu não sei vivê
Chega lá em casa pruma visitinha
Que no verso e no reverso da vida inteirinha
Há de encontrar-me num cateretê
Há de encontrar-me num cateretê
Tem um ditado dito como certo
Que o cavalo esperto não espanta a boiada
E quem refuga o mundo resmungando
Passará berrando essa vida marvada
Cumpadi meu que inveieceu cantando
Diz que ruminando dá pra ser feliz
Por isso eu vagueio ponteando
E assim procurando minha flor-de-liz.



3ª aula:          Estudando a letra da música

1- A letra da música apresenta três  palavras no diminutivo,o que dá para compreender a partir delas?
Como podemos classificá-las segundo as classes de palavras:
2-Qual é o sentido do verbo refugar na letra da música?
3-Repense a cena: o boi rumina o alimento, ou seja,mastiga-o,engole-o,dissolve-o no estomago e
 regurgita-o,fazendo-o voltar para a boca,onde recomeça a mastigá-lo.
a- O que o autor quis dizer com: “o ser humano segue ruminando em sua vida”?
b- Como é o processo de ruminação do ser humano?
c- Qual foi a intenção do autor ao escolher a palavra ruminando, em vez de, por exemplo, pensando?
d- Qual é o dito popular que aparece na letra da música?
4-Em seu ponto de vista, o que o autor quis dizer com o verso “E toda moda é um remédio pros meus desenganos."
5- Você imagina que a música tem alguma utilidade na vida das pessoas?Quais?
6- Existem, no texto, várias palavras e uma construção que não estão de acordo com as normas da língua portuguesa.
a- Aponte dois exemplos:
b- Por que o autor usou essas formas?
c- Reescreva as palavras desconhecidas de seu vocabulário e pesquise-as no dicionário:

4º aula: Ler a letra da música “Bom dia “ do  disco de Milton e Gil extraído do livro.


Bom Dia
Composição : Gilberto Gil e Nana Caymmi
Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou
Acorda meu amor,
a usina já tocou
Acorda, é hora
de trabalhar, meu amor
Acorda é hora
o dia veio roubar
Teu sono cansado
É hora de trabalhar
O dia te exige
O suor e o braço
Pra usina do dono
do teu cansaço
Acorda meu amor
é hora de trabalhar
O dia já raiou
é hora de trabalhar
Madrugou, madrugou
A mancha branca do sol
Acordou o dia
E o dia já levantou
Ele sai, ele vai
a usina já tocou
Bom dia, bom dia
até logo, meu amor





5°aula: Interpretação oral/comentários relacionando as letras da músicas,interpretação escrita/estudo dos níveis de linguagens.
Contextualização gramatical: advérbios/tempos verbais/preposições.

1-Em seu ponto de vista,com foi o dia descrito no poema?
2-Quem é o eu do poema Como você chegou a essa conclusão? Justifique sua resposta com exemplos do texto.
3-Retire do poema os verbos e classifique-os segundo seus tempos.
a- Os advérbios que aparecem no poema podem ser relacionados como?
4- em relação ao nível de linguagens, como podemos classificar a linguagem usada nesse poema?
a- Circule as preposições presentes no poema.
5°aula: Atividades que serão desenvolvidas:criar uma párodia a partir da letra da música “Vida marvada” em dupla.(papel chamex)
6°aula: criar um poema parafraseado usando os verbos no passado e presente, em dupla ilustrando a critério.
7º aula: Apresentação pelas duplas a todos da classe e avaliação dos trabalhos realizados pelo professor regente,em seguida exposição no mural.



segunda-feira, 16 de maio de 2011

Relatório da Professora Rosângela












Atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 9°Ano “C”turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio onde o professor conversou com os alunos e fizeram grupo com  4 e  5 pessoas para colocarem as suas ideias sobre  o trabalho sendo bastante flexível em suas colocações.E cada grupo escolheu um porta voz e um representante para ir ao quadro após alguns minutos estipulado.Cada representante escreveu no quadro as definições que foram bastante criativas.
            O vencedor foi aquele grupo que conseguiu redigir o maior número de definições sobre o tema proposto “Trabalho é...”
            Depois das informações no quadro cada aluno escreveu um texto focalizando o tema adequado.
            Podendo notar que foi uma atividade que aguçou o raciocínio, tornando-os participativos e empolgados pela realização da mesma.





            A atividade gêneros textuais foi realizada com os alunos do 8° “A”,turno I da Escola Municipal Rivaldo Santana Sampaio, onde as informações passadas foram à constituição de um texto biográfico.
            Senti facilidade para repassar como era realizada a atividade para os educandos, mas os mesmos sentiram  dificuldade quanto à elaboração da biografia ao colocar a mesma na terceira pessoa do verbo, como foi feita a do modelo.
            Depois de muita discussão os alunos entenderam como era para ser realizada a atividade proposta e fez com muito capricho e dedicação. Tornando uma atividade prazerosa fazendo a própria biografia.



 

domingo, 15 de maio de 2011

Relatório da professora Helenara












Relatório

Diferentes gêneros literários

Esta atividade foi trabalhada com os alunos do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, 7º ano, turno I.
A turma foi divida em grupos, distribuiu-se os textos: artigo jornalístico, classificado, poema e horóscopo; os alunos fizeram uma análise e discutiram sobre o conteúdo temático, a finalidade e quem são os leitores desses gêneros literários.
Cada grupo expôs sua opinião, em seguida, criaram e apresentaram um texto referente a cada gênero literário.
Esta atividade foi de grande valia para a nossa prática docente, pois, além de trabalhar de forma diversificada percebemos como os alunos puderam, ao mesmo tempo, conhecer, aprender e diferenciar cada gênero, possibilitando assim um melhor aperfeiçoamento do nosso trabalho.
Relatório

Lição de casa 1

Foi trabalhado com os alunos do 7º ano “A”, turno I, do Colégio Estadual Gilvan Sampaio, o Avançando na prática da seção 1, unidade 9 TP3.
A turma foi dividida em 4 grupos. Distribuiu-se para cada grupo a biografia de Carlos Drummond de Andrade e outras como Machado de Assis e Cora Coralina. Fizeram uma análise e discutiram sobre as características da biografia.
Foi proposto aos alunos, a produção escrita de sua biografia, na 3ª pessoa. Em seguida, apresentaram suas produções para a sala.
Foi muito produtivo esta atividade, os alunos participaram bastante, pois é uma turma muito participativa e tudo que e proposto eles fazem.
Um fato curioso e até engracado foi da aluna Julia, que no final de sua biografia, escreveu sua  data de nascimento, usando apenas números, e do lado desenhou uma cruz e escreveu,” + eu ainda não sei quando”.